(一)建设目标

  惠州学院作为由广东省教育厅和惠州市共管的地方性本科院校,确立了服务地方经济发展的办学定位。结合生命科学系学科专业建设现状及生物医药、现代农业、海洋生物产业的发展趋势,为培养具有专业特长的人才,确定惠州学院生物学基础教学实验室建设目标是:以生物化学与分子生物学重点学科实验室、光生物学(LED方向)实验室、示范中心重点实验室、植物学、动物学、生态学、园林等综合实验室的改造和建设为重点,进一步整合实验资源,拓展实验室的教学和科研功能,建设集专业实验平台、开放实验平台、科研服务平台为一体的公共实验平台,为生命科学系的教学、科研、学科建设、人才培养、对外技术服务、形成专业特色提供重要支撑。

 具体目标如下:

 1、通过2-3年的建设,将示范中心建成具有较高水平、高效益、高质量、开放式的生物基础实验教学示范中心,培养学生创新能力,实现“共享、规范、高效”的管理目标。

 2、中心建成后,确保生物技术、生物科学专业100%以上的实验项目能正常开出,为校内其他学科和课程的教学实验正常进行提供条件,从而提高学生的实验技能和实践能力,最终提高人才培养质量。

3、建立生物类专业实验技能和创新实践基地,以提高生命科系学生在实践教学环节中的实践能力,满足学生未来从事生物教学、生物技术产品研究、开发和技术推广等工作岗位所需的知识结构与专业技能。

4、为生物化学与分子生物学重点学科教师开展科学研究和进一步服务地方建设初步的科研平台,引导教师团队在岭南生物资源天然产物研究与开发和亚热带特色农业资源保护及生物技术等研究方向开展较为深入的研究,为指导和提升学生的专业能力打好师资基础。

 (二) 建设思路

 1、系统规划,分步实施

 根据生物类专业的总体规划,立足实验室建设现状,以适应社会经济发展对人才培养及科技服务的需求,以建设生物化学与分子生物学校级重点学科、生物科学特色专业、生物技术专业应用开发型人才培养模式创新实验区为目标,明确实验教学改革和实验室建设的思路,制订实验室建设与发展规划,提出实验室建设的近期、中期和长期目标,根据本科人才培养要求的实际情况分步实施。

 2、教学科研,统筹兼顾

坚持以人才培养为中心,坚持以培养学生的实践能力和创新创业能力为宗旨,以学生为本,完善以知识传授、能力培养、素质提高为核心,坚持教学与科研相统一,充分发挥实验室在人才培养、科学研究、技术开发和服务地方中的作用。

 3、 加强实验教学改革,突出创新性人才培养

 进一步深化实验教学改革,建立和完善复合多层次实验教学体系,继续探索实验室开放改革思路,加强培养学生自主学习能力,进一步探讨培养学生合作学习与研究的途径,培养适应社会需求的团队合作精神。进一步探讨建立理论教学与实验教学互通机制,特别是多学科综合实验教学下的理论与实验的关系。适应生物学学科新发展,不断更新实验教学内容,提高教学质量。

(三)建设内容

    按照省实验教学示范中心的建设要求,按照生物类专业人才培养方案和实践教学体系建设的目标需求,在学校投入和上级主管部门的支持下,对现有人员、实验室条件等资源进行优势组合,从硬件(实验室环境和仪器设备)和软件(教学和实验室管理)两个方面进行重点建设。具体包括:

 1、融合优势资源,构建一流专业实验教学平台。结合学院“立足地方,服务地方”的办学定位,利用本系学科专业发展优势,在参考地方专业检验、检测实验室的发展特色和建设需求的基础上,优势互补,进一步整合实验室资源和师资队伍,以生物化学与分子生物学重点学科实验室建设、LED实验室建设和示范中心重点实验室的建设为龙头,构建一流专业实验教学平台。除满足实验教学外,也为学生创新性实验、课外科技活动、毕业论文以及教师科研提供多功能实验平台。不仅对本科生物学专业学生和教师开展LED光源对植物的生物学效应、岭南生物资源天然产物研究与开发、生物技术、分子生物学等领域的教学和研究提供实操平台。同时也为生物学相关专业不同层次的生物学基础实验提供教学平台。最终实现“共享、规范、高效”的建设目标,实现实验室资源和功能的有效整合,建成集教学、科研、学生创新实践能力培养和服务社会为一体的专业性、综合性、多功能实验平台。

 2、教学科研统筹兼顾,强化产学研合作。坚持以人才培养为中心,坚持以培养学生的实践能力和创新创业能力为宗旨,以学生为本,完善以知识传授、能力培养、素质提高为核心,坚持教学与科研相统一,充分发挥实验室在人才培养、科学研究、技术开发和服务地方中的作用。中心教师在实验内容选择、安排和整个教学过程中,要充分结合自己的科研方向,使科研成果向实验教学内容的有效转化,鼓励和引导学生主动参与到教师的科研项目中来,使学生了解科技最新发展和学术前沿动态,激发科研兴趣,启迪科研思维,掌握科研方法,充分利用中心的实验条件,完成科研内容。同时带领学生经常参与地方企业、事业单位的科研攻坚项目,充分利用校外优势科研实验室资源,形成良性互动,在生物医药、海洋生物、现代农业、生态保护等研究领域作出贡献。这为提升学生的科学研究和科技创新的能力,促进教师的科研活动和成果有效转化提供了平台。

 3、深化实践教学体系建设,学校与社会协同育人。以强化学生实践能力和创新能力为重点,进一步深化和推进地方高校生物类专业实践教学“四·三”模式的研究和应用。“四位一体”中的课程实验、课程实习、专业实习和毕业论文,以及“三结合”中的教学、科研、生产三个环节,都将学校部分的学习、实践活动与社会的实践活动有机结合,课程实验主要培养学生的基本技能,课程实习主要培养学生发现和分析问题的能力,专业实习和毕业论文在于理论联系实践,提高解决问题的能力,最后,本科生直接参加教师和实习单位的科研与生产活动,在 “校内导师”和校外热爱教学工作且实践经验丰富的专业“校外导师”的共同指导下,完成科研实践任务,这对提高学生的科研能力和实际动手能力无疑是非常重要的。这种校内实验室(实验中心)和校外实践基地的“双平台”建设,特别有利于充分利用校外具有本土特色、条件优越的实验条件和资源,使学校和社会联合培养高质量的毕业生。

 4、深化教育教学研究,建立健全实验中心的管理机制。

 (1)加强实验教学改革,突出创新性人才培养。进一步深化实验教学改革,建立和完善复合多层次实验教学体系,继续探索实验室开放改革思路,加强培养学生自主学习能力,进一步探讨培养学生合作学习与研究的途径,培养适应社会需求的团队合作精神。进一步探讨建立理论教学与实验教学互通机制,特别是多学科综合实验教学下的理论与实验的关系。适应生物学学科新发展,不断更新实验教学内容,提高教学质量。

 (2)不断改革教学方法,加强实验教材和网络课程建设,建立以网络为基础的虚拟实验平台。、建立综合评定学生成绩体系和实验教学效果评价体系以及实验教学质量监控体系,保证教学质量不断提高。培育较高级别的实验教学成果。

 (3)建设大学生课外科技创新技术平台,为“大学生挑战杯竞赛”、“大学生创新实验”、“大学生创新创业基金”、“本科生毕业论文”等提供实验平台。

 (4)从提高中心人员素质入手,健全“专业、共享、高效”的管理机制。培养实验中心的专业管理队伍,提高实验教学水平,以学科建设和发展、深化服务地方为动力,加快实验中心的特色建设,争取在全省或全国同类示范中心中特色明显、建设成效突出。

 (四)建设进度安排

 12011.12-2012.3:建设方案的制订阶段;

 22012.4-2012.11:学院审计、招标阶段;

 32012.12-2013.6:仪器设备验收和调试阶段。