2026年10月15日，惠州学院生命科学学院立足纵向帮扶职责，发挥高校专业引领作用，指导博罗县教师发展中心统筹本土专家资源，在龙溪第二中学开展“三送”课例研磨专项指导活动，以科学类课程为突破口，推动国家课程方案在“三所学校”精准落地。
活动开始前，针对博罗县“三所学校”科学类课程开设质量不高、模型思维培养路径不清等共性问题，惠州学院生命科学学院专家提前介入活动顶层设计，协助博罗县教师发展中心精准锚定“模型建构与科学探究”这一国家课程核心素养落地的关键节点，将抽象的课程标准转化为可操作、可观摩的课堂实践。博罗县教师发展中心则整合蔡江华名教师工作室、县学科核心组及评价信息部等多方力量，形成“高校指导—县级统筹—校本实践”的三级联动机制。
指导现场
活动当天以龙溪第二中学黄鸿发老师执教的《制作模型并展示科学课探索物质组成与结构的历程》为课例载体，通过“芯片引入探秘微观—回溯原子史循证建模—走进微观前沿感受中国科技—运用模型思维认识物质结构”四大递进环节，突出学生动手实践与自主探究。课后校地专家从教学设计、学生活动、目标达成等维度开展深度研讨，为“三所学校”如何开好科学课程提供了可复制的课堂样态。
课例现场
此次活动以课例研磨为抓手，通过名教师工作室辐射带动，为“三所学校”国家课程落地提供了专业支架，切实推动科学类课程从“开设”向“开好”转变，也有利于激活县域本土教研力量，为课程质量提升注入可持续的内生动力。
撰稿：王国莉；初审：李希陶；复审：罗传宝